最近，flier book campがマイブームです。
ブログ『自分の〈ことば〉をつくる』では，
尾石晴さん講師のcampでの学びをアウトプットしましたが，
今回は，Voicyのbook cafeのマスターでおなじみ荒木博行さん講師のcamp
「学ぶとは何か？」での学びのアウトプットです。
ここ数年は『大人の学び』がライフテーマなだけに，タイトルだけで受講を決めました。

このcampでは，学びに関する課題図書を読み，
仲間と一緒に「考えるに値する問い」を立て，
その問いを仲間と議論をしながら，自分たちなりの答えを出す
というプロセスを繰り返します。

３月は「私たちはどう学んでいるのか（鈴木宏昭著）」が課題図書。
能力とは…知識とは…ひらめきとは…そんな内容をインプットし，
私たちのチームは，中学校のお子さんを抱えるお父さんからの切実な問い
「中高生に数学を学ぶ意義をどう伝えれば、前向きに学んでくれるか?」
について議論することにしました。
この問いは，私も普段高校生に数学を教えながら，毎回のように自問自答しています。
この度チームの皆さんと，一緒に議論するというよい機会を頂きました。

私たちの議論の着地としては…

客観的な面…実用性
社会や仕事において解決すべき課題のゴールは曖昧だったり動いたりする。
高校までの数学は客観的な正解がある（＝ゴールが定まっている）世界。
今は，決まったゴールに向けて解決するトレーニング。
決まったゴールにたどり着けないのに，動くゴールにたどり着けるのか？

でもお父さんは，これでは子どもが前向きに数学に取り組むイメージが持てないとのこと。
そこで…

主観的な面…娯楽性
パズルを解く，時間制限付きのゲームに取り組む感覚。
解けた時の楽しさ，解けた時のドヤ顔→自分に惚れるような時間を味わうことができる教科。
そして，楽しい時間が増えれば，それだけ取り組む時間も増えるし，得意になるのでは？

この２点での整理，しっくりきました。

今回のテーマを議論するにあたり，ウチの高校の生徒にも
「なんで数学勉強してるの？（なんで私の数学のクラスに参加してるの？）」と聞いてみました。
そうすると，大体が以下のような答えに二分されます。
①就職試験，大学受験に必要だから
②解けた時にスッキリするから（これは，クラスの導入にいつもパズル的な問題を解き，その解き方を説明する時間を設けている影響）

まさに，①は実用性，②は娯楽性です。
特に①について，「社会に出た時～」というのは，私たちが大人になって社会に出ているから，振り返って大事だよと言えますが，中高生の当事者の皆さんにとっては，ピンとこないんだろうな…と。
実用性についても，
短期的＝受験や就職での活用
長期的＝社会での活用
と整理して伝えたほうがいいのかもしれません。

普段，自分一人で悶々と考えていた問いに対して，
仲間と議論によって，よりクリアな答えを得ることができました。
チームのみなさん，ありがとうございました！
『解けて楽しい，面白い』を演出しながら，
『数学のこんな点，これからの人生で役に立つよ』を授業の中で散りばめようと思ってます。
新年度から，また新たな気持ちで生徒の前で数学を語ることができそうです。

数学を学ぶ意義（番外編）へ続く…

～議論の内容にご興味がある方は，コチラの音声（約22分）でお楽しみください。～